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                第十六周化学学科中心活动内容

                罗淮 2021/1/5 15:25:19 点击112次

                地点:东阶梯教室

                人员:化学中心全体老师

                时间:2020.12.3

                人员:化学学科中心全体成√员

                内容:1.蔡绿波老师高一新授课展㊣ 示《浓硫◥酸的性质》

                2.分组评课总↓结

                 

                活动过程 

                一、蔡绿波老师高一新授课展示

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                二、述课

                蔡绿波老∞师述课:

                我们知道,硫酸不仅是硫的重要化合物,也是重要的①化工产品。硫酸的性质不仅是本专题的重点,而且贯☉穿了高中化学的始终,也是各类考试中常常涉及的热点。学好Ψ浓硫酸的特性,将为进一步学习其他元素、化合物知识打下基础。根据考试情况、教材特点,我把浓硫酸的特▓性-吸水性、脱水性和强氧化性---定为教学重∩点,其中浓硫酸的强氧化性又是这节课的难点。让学生掌握好浓硫酸的强氧化性,不但使得学生进一步理解浓硫酸的特性,还为以后硝酸☆的学习打下基础。为了实现以上的设想,同ζ时结合教材特点、教学的资源和学生实际,我设计了以下几个教学程序及相应的ω 教学方法:

                1 通过实验引入新课,激发学生学习兴趣。

                2 对比分析,加深对性质的理解

                3从实验现象分析得出浓硫酸的强氧化性,并设计实验验证产物

                4 演示实验,继续深入,加深认识

                5 习题巩固

                课后反思:没能较好的引导学生进行课前的预习,课堂上的知识容量有待提高。

                三、评课

                本节课的」内容是关于必修1上册化学第四专题第一单元第2课时《浓硫酸的性质》的课堂教学。课后经化▆学教研组集体评议,认为:蔡绿波老师准备充分、教学组织严谨△;教学亲切、友好;教师素◆养好、功底深厚;大家认为该节课是一堂成功的课。

                1.注重知识的前后衔接

                蔡老师从初中化学稀硫酸的通№性入手,引入新课,生动形象。稀硫酸的通性及浓硫酸稀释实验起着承上启下◆的作用,向老师注重知识的前后衔接,并且具有教学的创新性和趣味性,使课堂教学“活”了起来。

                2.实验引入,激发兴趣

                通过在烧¤杯中加入适量蔗糖,再滴加310滴浓H2SO4,学生亲身体验和感受实验全过程:蔗糖慢慢由白色变黑色,体积不断膨胀,呈疏松多孔的海※绵状。有刺激性气味产◥生,并放出大量的热。启发学生思考,色?态?味?过后并作一一点评▼归纳,对学生理解浓硫酸的脱水性比较直观。通过取一定〖体积的浓硫酸,放置在空气中一段时间,体积增大。向胆矾中加入一定量浓H2SO4,胆矾由蓝色逐渐变成白色。对学生】理解浓硫酸的吸水性比较直观。同时,成功的实验,激○发学生学习化学的兴趣。

                3.实验设计,形象直观

                从理↓论层面上设计验证炭与浓硫酸反应的产物,揭示实验现象的〗本质。一般来说老师在处理此类问题时,总是先让学生从感性知识直接设计实验验证,作为问⌒题的分析总结。而此处,蔡老师实验装置不应仅作为一个验证,而应作为一种分析的工具,使学生在学习■炭与浓硫酸反应的动态性认识得到了升华,而这个知识点恰恰是被不少老师忽略的要点。这种知识的处理ㄨ,我认为是向≡老师对知识理解比较到位。?向老师运用了提供的实验仪器,分析了产物验证的前后顺序要领,让学生分析:为什么验证顺◎序应该是“H2OSO2CO2?学生很自然的运用所提供的实验仪器分析得出结论,从而顺利突破本节课的难点。这也充分体现了方法教学的作用,所以而不是照搬老师的总结。最后,向老师并没有急于得出实验结论,让学生点评总结。教学关键在于使知识内化为学生知识体系的一个部分,让其自然的运【用。可以说,是对本节课内容整体上的运用和深化,简洁而自□然,也为后继课程进一步的探讨做好︼了铺垫,这样有利于学生对这个较为抽象的结论有一个更加深入的〇认识。

                 

                 

                 

                 

                 

                 

                 

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